我們知道學生剛剛學習鋼琴時都會遇到手型不好、手指立不住、動作不協調、
彈琴沒力度、沒速度、對樂曲處理缺乏情感等問題，要解決這些問題，我認為鋼
琴的基本技能是基礎。鋼琴教學實際是對學生大腦思維、意識理解、心理感應、
技能技巧的綜合訓練，是積累鋼琴演奏的技能，任何一首樂曲都是通過音色、音
符、速度、節奏來表達一個音樂內容的，是綜合能力的顯現，對樂曲的思維理解、
感應、演奏要通過技能和技巧加以表達，沒有深厚的技能，理解的再深。再透也
難於轉變成優美、舒展、流暢的樂曲。
初學鋼琴的學生都會遇到手指僵硬、腕關節下沉、五指難仰展或過度放鬆，
散貼在琴健上，缺乏力度、速度的問題，前三者的情況是緊張情緒造成的，學琴
者對鋼琴的不熟悉造成緊張，對授課教師的不熟悉造成緊張，急於求成的心態也
易引起緊張情緒，情緒緊張，心態就不平穩，信息從大腦通過神經傳導到肌肉組
織，就引起肌肉的收縮和僵直，結果是手指過於僵硬，彈出的音色就「直」、「硬」，
缺乏靈活性，既影響彈奏速度，又難以表達優美、舒展的音樂內容。相反過於松
散，神經系統傳導緩慢，肌肉收縮遲緩，彈奏的音色過「軟」、「單」，手掌與琴
鍵距離過近，活動範圍縮小，也們樣影響彈奏速度和音樂內容的表達。這些現象
與人的性格有關，與技能有關，每個人的勝格、情緒、心理素質都各不相同，大
體上可以分成內向型和外向型兩種性格，外向型性格的人開朗大方，情感外露，
富於激情，在彈琴的表現上易出現動作幅度大，用力，初學琴時容易出現手型僵
硬的現象。內向型性格的人，溫和平穩，情感內含，內蘊激情，在彈琴的表現上
易出現動作幅度小，力量小，初學琴時容易出現手型鬆散的現象，這兩種性格對
學琴均有不利的因素，在教學中，應該有針對性地對不同性格的人有的放矢地施
教，兩種不同的性格在彈奏技能訓練上應取長補短，相互融合，培養出的學生才
能有鋼有柔，訓練要有針對性。
初學者出現的手指僵硬、腕關節下沉、手指仰展不開、鬆散的問題，不僅僅
是手型難看的問題，將影響今後彈琴技巧、速度和音色。具體辦法在訓練中手要
自然下垂，保持手下垂的形狀抬起放在琴鍵上，手型要符合手心空、圓、腕平、
手指立住的要求，在琴鍵上的狀態一定要自然。彈琴的過程中，無論多難的曲子，
多複雜的譜例，多大的跨度，都要始終保持這種自然的狀態，不能刻求五個手指
都放在琴鍵上，手指要隨著重心的方向穩動、落鍵。斷奏練習時，要在保持手型。
手腕不變的狀態下，將手從琴鍵上抬起，勻速落下，保持穩定狀態，避免出現加
速下落或突然減速的錯誤動作。
初學者在學習和訓練中，都易出現手指在觸鍵時有一個向內彎曲的動作，就
是一般所說的「折指」。從表面上看，這種現象是手指沒有保持自然的狀態，實
際上學生出現這種現象，會造成一系列的問題，對於學琴者的技能和音樂表現來
講是致命的。這些問題會造成手指的緊張，手指緊張，手掌、手腕、手臂都會造
成相應的緊張，整體處於僵硬狀態，落鍵時間就會增加，影響演奏的速度。手指
「彎曲」在彈琴時就不能使彈琴力量直接貫通到琴鍵上，影響觸鍵的力度，「彎
曲」會造成手指緊張，也減弱了學琴者指尖觸感的靈敏度，從而減弱對音色力度
的控制感，出現這種現象一個原因是手型過於鬆懈，手指過於仰展，這是學琴者
精神過於鬆懈造成的。
力度的變化是表達音樂內容的方式之一，樂曲的內涵要通過彈奏力度的強、
弱等變化來體現，每位學琴的學生都要經過一個力度訓練的過程。往往在要求力
度的同時，也會伴隨著手型緊張等問題的出現，相對放鬆的問題要相伴解決。速
度、音色、音樂表現三個方面與力度、放鬆有一定的關係，過於強調力度，用力
過強會出現僵硬狀態，過度放鬆會產生鬆散現象，兩者在練習中是對應的，要有
尺度，有平衡。狀態太僵彈不快，不散也彈不快，力量太大是在砸琴，太鬆沒有
好的音色，這些問題表現在外向型性格的人情緒急躁易出現用力過度的現象，內
向型性格的人情緒內含易出現鬆散的現象。具體處理辦法，一方面通過標準的訓
練，使學生增強技能，樹立信心，從而情緒穩定，在力度上形成一種自然、均衡
的狀態。 |
